Abstract In view of the complexity of the phenomena that lead to dropout, this paper systematized a method that simplifies the elaboration of a diagnosis, allowing to structure and group the most reported difficulties, making it possible to relate the most appropriate strategies to contribute to the permanence and completion of undergraduate degrees by students. The research is characterized as exploratory and descriptive, using documentary analysis to support the development of structured and objective questionnaires. For application, a non-probabilistic method was used, in which 5,041 respondents were obtained from all undergraduate courses at UFMT (33% disenrolled, 37% enrolled and 29% alumni), totaling about 10% of the population between 2013 and 2019. The weighting and aggregation of difficulties made it possible to capture different perspectives of the students. Difficulties related to learning, course structure and teaching staff were often mentioned, allowing the prioritization of strategies for managers of the courses and the institution.

Resumen Ante la complejidad de los fenómenos que conducen a la deserción, se sistematizó un método que simplifica la elaboración de un diagnóstico, permitiendo estructurar y agrupar las dificultades más reportadas, posibilitando enumerar las estrategias más adecuadas para contribuir a la permanencia y culminación de la graduación. La investigación se caracteriza por ser exploratoria y descriptiva, utilizando el análisis de documentos para apoyar el desarrollo de cuestionarios estructurados y objetivos. Para la aplicación se utilizó un método no probabilístico, en el que se obtuvieron 5.041 encuestados de todas las carreras de grado de la UFMT (33% no afines, 37% vinculados y 29% egresados), totalizando cerca del 10% de la población entre 2013 y 2019. La ponderación y agrupación de las dificultades permitió captar diferentes perspectivas de los estudiantes. Dificultades relacionadas con el aprendizaje, la estructura de la carrera y el cuerpo docente fueron mencionadas con frecuencia, lo que permitió priorizar estrategias para los gestores de las carreras y de la institución.

Resumo Diante da complexidade dos fenômenos que levam à evasão, foi sistematizado um método que simplifica a elaboração de um diagnóstico, permitindo estruturar e agrupar as dificuldades mais relatadas, possibilitando relacionar as estratégias mais adequadas para contribuir com a permanência e a conclusão de estudantes. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, utilizando a análise documental para subsidiar a elaboração de questionários estruturados e objetivos. Para aplicação, empregou-se um método não probabilístico, no qual obteveram-se 5.041 respondentes de todos os cursos de graduação da UFMT (33% desvinculados, 37% vinculados e 29% egressos), totalizando cerca de 10% da população entre 2013 e 2019. A ponderação e o agrupamento de dificuldades possibilitou capturar diferentes perspectivas dos discentes. As dificuldades relacionadas com o aprendizado, a estrutura do curso e com o corpo docente foram muito citadas, permitindo a priorização de estratégias para gestores dos cursos e da instituição.

Diante da necessidade de conhecer a realidade das instituições de ensino superior, foram desenvolvidos uma multiplicidade de índices acadêmicos com diversas metodologias. No entanto, nota-se escassez de métodos que descrevam com detalhes a trajetória de discentes com múltiplos períodos de ingresso. Neste sentido, este artigo tem como objetivo sistematizar e aplicar uma metodologia para analisar a trajetória longitudinal das turmas no que tange à diplomação, evasão e trancamento, de acordo com ano de ingresso e o prazo de integralização dos cursos no decorrer de 10 anos (2008 a 2017). Para tal, algumas metodologias de fluxo foram adaptadas, dividindo as turmas por ano de ingresso e padronizando o período de integralização. Os resultados permitem analisar a trajetória dos discentes no período mínimo e máximo de integralização, assim como comparar os valores com taxas já publicadas, possibilitando maior conhecimento da realidade, disponibilizando instrumentos mais adequados para balizar o planejamento de políticas de desenvolvimento institucional.

Faced with the need to know the reality of higher education institutions, a multiplicity of academic indexes was developed with different methodologies. However, there is a scarcity of methods that describe in detail the trajectory of students with multiple enrollment periods. The data analyzed in a longitudinal way has the potential to demonstrate more the reality of the university, although it is laborious to calculate. In this sense, this article aims to systematize and apply a methodology to analyze the longitudinal trajectory of the students with respect to completion, drop-out and leave of absence, according to the year of entry and the term of completion of the courses over 10 years (2008 to 2017). To this end, some flow methodologies have been adapted, dividing the classes by year of entry, and standardizing the period of completion. The results allow to analyze the trajectory of the students in the minimum and maximum period of completion, as well as to compare the values with rates already published, allowing greater knowledge of the reality, providing more adequate instruments to guide the planning of institutional development policies.

Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo estimar e comparar o valor econômico do parque Tia Nair (Cuiabá-Brasil). Para tal, aplicou-se o Método de Valoração Contingente através de duas Técnicas: Open-Ended e Referendum com Bidding Games. O valor médio obtido foi de R$ 2,900,000 diante de uma disposição a pagar de R$ 8.30 e uma população de 30,000 visitantes. Observou-se resultados diferentes para as duas técnicas sendo que a Open-Ended apresentou mais desafios para aplicação, assim como superestimou o valor encontrado.

Abstract: The present study aims to estimate and compare the economic value of Tia Nair Park (Cuiabá-Brazil). To do this, the contingent valuation method was applied through two techniques: open-ended and referendum with bidding games. The average value obtained was R$ 2,900,000 against a willingness to pay of R$ 8.30 and a population of 30,000 visitors. Different results were observed for the two techniques, with open-ended presenting more challenges for application, as well as overestimating the value found.